為進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的紀(jì)律觀念與學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)濟貿(mào)易系于近日組織召開了針對違紀(jì)學(xué)生的教育專題會，并同期開展了學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展咨詢培訓(xùn)活動。本次活動旨在通過教育與幫扶相結(jié)合的方式，促進學(xué)生深刻反思、積極改正，并為其未來發(fā)展提供清晰指引。
一、 教育專題會：嚴(yán)明紀(jì)律，深化認(rèn)識
教育專題會上，系學(xué)生工作負(fù)責(zé)人首先通報了近期學(xué)生違紀(jì)的基本情況，結(jié)合《學(xué)生手冊》及相關(guān)管理規(guī)定，對常見的違紀(jì)行為，如考試作弊、曠課、宿舍違規(guī)等進行了深入剖析。會議明確指出，紀(jì)律不僅是維護正常教學(xué)秩序的保障，更是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、誠信品質(zhì)和規(guī)則意識的重要環(huán)節(jié)。
會議摒棄了簡單的批評說教模式，轉(zhuǎn)而采用案例分析與互動討論相結(jié)合的方式。通過剖析真實違紀(jì)案例帶來的嚴(yán)重后果——包括對個人學(xué)業(yè)、評獎評優(yōu)、誠信記錄乃至未來就業(yè)的深遠影響，促使在場學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到遵守紀(jì)律的必要性與嚴(yán)肅性。系領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員老師強調(diào)，處分本身不是目的，關(guān)鍵在于認(rèn)識錯誤、吸取教訓(xùn)、實現(xiàn)成長。會議要求違紀(jì)學(xué)生提交書面反思，并制定切實可行的改進計劃，系里將安排專人進行跟蹤輔導(dǎo)與督促。
二、 咨詢與培訓(xùn)：規(guī)劃賦能成長
在嚴(yán)肅紀(jì)律教育的系里秉持“懲前毖后、治病救人”的原則，特別安排了教育咨詢與培訓(xùn)環(huán)節(jié)，將焦點轉(zhuǎn)向?qū)W生的未來成長與發(fā)展。本環(huán)節(jié)邀請了系內(nèi)專業(yè)教師、職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師以及優(yōu)秀的往屆校友共同參與。
- 學(xué)業(yè)咨詢：專業(yè)教師針對違紀(jì)學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難、時間管理混亂、學(xué)習(xí)動力不足等問題，提供了個性化的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。他們就如何高效聽課、科學(xué)復(fù)習(xí)、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間等給出了具體建議，并介紹了系內(nèi)的學(xué)業(yè)幫扶資源，如學(xué)習(xí)小組、導(dǎo)師答疑等，鼓勵學(xué)生主動尋求幫助，重回學(xué)習(xí)正軌。
- 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)：職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師開展了專題講座，引導(dǎo)學(xué)生思考大學(xué)學(xué)習(xí)與未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。通過性格測試、職業(yè)興趣探索等互動活動，幫助學(xué)生初步明確職業(yè)方向。導(dǎo)師重點講解了經(jīng)管類學(xué)生的核心能力要求、職業(yè)發(fā)展路徑以及實習(xí)實踐的重要性，激勵學(xué)生將注意力從過去的失誤轉(zhuǎn)移到未來的目標(biāo)構(gòu)建上。
- 朋輩經(jīng)驗分享：邀請曾有過類似經(jīng)歷但已成功改正并取得優(yōu)異成績或良好職業(yè)發(fā)展的校友進行線上分享。他們以親身經(jīng)歷講述了如何從挫折中奮起，如何重新規(guī)劃大學(xué)生活，以及紀(jì)律性和自律精神在后續(xù)深造和職場中的關(guān)鍵作用。朋輩的鮮活榜樣為在場學(xué)生帶來了極大的鼓舞和信心。
三、 活動成效與長效機制
本次“教育專題會”與“咨詢培訓(xùn)”聯(lián)動并舉的模式，取得了積極反饋。學(xué)生們表示，不僅深刻認(rèn)識到了違紀(jì)行為的危害，更感受到了學(xué)校的關(guān)懷與期望，特別是后續(xù)的咨詢培訓(xùn)為他們掃除了迷茫，指明了努力方向。
經(jīng)濟貿(mào)易系將以此次活動為契機，建立對違紀(jì)學(xué)生教育管理的長效機制：一是完善“警示教育-反思整改-跟蹤幫扶”的閉環(huán)管理流程；二是將學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展咨詢常態(tài)化，面向全體學(xué)生，特別是需要重點關(guān)懷的群體，提前介入，預(yù)防為主；三是加強輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師與學(xué)生之間的溝通聯(lián)動，共同營造風(fēng)清氣正、積極向上的育人環(huán)境。
通過紀(jì)律的約束與成長的引領(lǐng)雙管齊下，經(jīng)濟貿(mào)易系致力于將每一位學(xué)生培養(yǎng)成兼具扎實專業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)守規(guī)則底線和清晰發(fā)展視野的合格人才。
